Внедрение современных компьютерных технологий в учебный процесс…
Большинство публикаций на данную тематику связано, как правило, с обзором программного обеспечения, предназначенного для управления образовательным процессом в школе.
Списки учителей и учеников, их анкетные данные, расписание уроков, которое не соответствует реальности (потому что делается для санитарно-эпидемиологической станции), другая «сухая» и «мертвая» информация. Информация, необходимая для статистической отчетности, цифр для отделов образования, министерства образования. Дальше...
Наболело.
Конец 2009 года для школьников и их родителей вылился в полный форс-мажор. Карантины – один следующий за другим – полностью выбили с привычной колеи учебный процесс в школах. Чтобы компенсировать потерянное учебное время школы вынуждены задавать ученикам на время карантина и школьных каникул домашние задания. Выделенное же время для консультаций не может в полной мере восполнить образовавшийся пробел.
Со стороны учителей в традиционной схеме образовательного процесса сделано все, что в их силах. Розданы домашние задания. Назначены консультации для каждого класса в период школьных каникул.
Дальше...
Существующие системы дистанционного обучения – как коммерческие, так и открытые – сложны в эксплуатации, нуждаются в профессиональной поддержке. Это сегодня является препятствием на пути массового внедрения систем дистанционного обучения в образовательный процесс не только средних, но и высших учебных заведений.
Альтернативой сложным специальным программам для создания курсов дистанционного образования является Интернет-ориентированная система. Ядро такой системы размещается в Интернете, работа клиентских компьютеров с ядром системы осуществляется через браузеры. Такая концепция позволяет значительно удешевить систему, упростить работу с ней, сделать систему действительно доступной для пользователей различных уровней.
Дальше...
Альтернативой сложным специальным программам для организации электронных школьных дневников является Интернет-ориентированная система. Ядро такой системы размещается в Интернете, работа клиентских компьютеров с ядром системы осуществляется через браузеры. Такая концепция позволяет значительно удешевить систему, упростить работу с ней, сделать систему действительно доступной для пользователей различных уровней.
Пример такой системы – система «КЛАСНА ОЦІНКА», которая расположена в Интернете по адресу: http://www.klasnaocinka.com.ua.
Дальше...
В стране сегодня существуют разные предложения по системам информатизации для школ. Примерами таких систем являются:
- информационно-производственная система «Освіта» (разработчик – Украина),
- «Ефективна школа» (разработчик – Украина),
- аналитическо-поисковая система «Освіта – Школа» (разработчик – Украина),
- «Net Школа Украина» (разработчик – Россия),
- «1С:ХроноГраф» (разработчик – Россия),
- программные продукты компании «Дієз-продукт» (Украина) и другие.
Дальше...
Развитие информационных технологий затрагивает все сферы деятельности человека.
То, что было в диковинку еще совсем недавно, сегодня является нормой. Сотовый телефон, Интернет, электронная почта прочно вошли в нашу жизнь, стали неотъемлемым атрибутом современного человека разного возраста.
Обмениваясь контактными данными при встрече даже старых друзей, мы вместо адреса даем ссылку на место в Интернете – будь то собственный сайт, странички в Одноклассники.ру или в Живом Журнале.
Дальше...
В конце 90-х годов в университетах стран СНГ стали появляться лаборатории дистанционного обучения. Их целью было создание дистанционных курсов, тестов, виртуальных лабораторных работ. Также в них велось создание обучающих программ, гиперучебников, обучающих игр.
Переход к дистанционному обучению привел к пересмотру методик образования. Также требует пересмотра и технология создания дистанционных курсов.
Дальше...
Термин "дистанционное образование" появился в середине 90-х годов одновременно с активным внедрением в учебный процесс персональной компьютерной техники.
Доступность персональных компьютеров, развитие информационных технологий, внедрение мультимедийных технологий привело к появлению сначала презентаций для учебных лекционных курсов, а затем и к созданию виртуальных лабораторных и практических работ.
После чего вполне логичным продолжением этого процесса стало появление курсов обучения отдельным предметам. А развитие программного обеспечения позволило подключать к текстовому материалу курсов не только картинки и таблицы, но и мультимедиа, а также создавать гиперучебники.
Дальше...
