Интернет-школа. Часть 3

Мы поговорили о проблемах дистанционного обучения вообще. Мы поговорили о первых шагах на пути информатизации школьной жизни в частности.

Пора начать разговор непосредственно о дистанционном обучении. О проблемах построения и создания курсов дистанционного обучения по отдельным предметам.

Дистанционное обучение как форма – это хорошо или плохо? На мой взгляд, ответ один – это НАДО! Этого мнения придерживаются родители учеников младших классов. Это требование родителей учеников старших, особенно выпускных, классов.

Не секрет, что для подготовки к поступлению в высшие учебные заведения, для подготовки к независимому тестированию родители ищут для детей репетиторов. Не секрет, что найти хороших репетиторов не просто, да и не дешево.

В этом случае курсы дистанционного обучения – выход из положения. По нескольким причинам. Во-первых, их составляют хорошие методисты и опытные преподаватели; во-вторых, они подкреплены практическими и тестовыми заданиями; в-третьих, стоимость курсов несравненно дешевле, чем репетиторство.

«Минус» дистанционного обучения – отсутствие непосредственного общения учителя и ученика. Существенный, но не смертельный, учитывая мощную on-line и off-line поддержку учителя ученику посредством системы дистанционного обучения.

Минимальный набор правил для создания курса дистанционного обучения составляет следующее:

-   курс создается преподавателем! Поддержка программистов может заключаться лишь в помощи при внесении информации в систему;

-   каждый курс (тема) разбивается на несколько отдельных блоков (модулей) таким образом, чтобы каждый последующий вытекал из предыдущего, ученик мог за счет разбиения регулировать темп изучения материала;

-    каждая лекция (теоретический материал) излагается в максимально содержательной и краткой форме (здесь ценится умение донести мысль до слушателя, а не «штамповка» объемов информации);

-    каждая лекция (теоретический материал) подкрепляется схемами, рисунками, таблицами, анимацией и прочим аудио-визуальным материалом;

-    каждая порция теоретической информации обязательно подкрепляется практическими (и/или лабораторными) заданиями;

-    каждая лекция (теоретический материал), все практические и лабораторные работы ДОЛЖНЫ быть подкреплены литературой в электронном виде (ученик не должен искать материал на стороне!);

-    каждый блок (модуль) темы завершается контрольными блоками или on-line тестами;

-    количество вопросов к теме должно быть достаточным, чтобы система при формировании тестов для нескольких учащихся собрала различные, не повторяющиеся варианты;

-    каждая тема завершается итоговой работой или экзаменом;

-    учитель обязан общаться с учениками своего курса, проверять и корректировать выполняемые учеником практические, лабораторные, тестовые и экзаменационные работы, отвечать на их вопросы;

-    учитель обязан формировать глоссарий по разрабатываемому курсу;

-    учитель обязан проводить анализ вопросов и ответов учеников, формировать на основании этого анализа раздел «Часто задаваемые вопросы».