Проблемы внедрения дистанционного обучения

В конце 90-х годов в университетах стран СНГ стали появляться лаборатории дистанционного обучения. Их целью было создание дистанционных курсов, тестов, виртуальных лабораторных работ. Также в них велось создание обучающих программ, гиперучебников, обучающих игр.

Переход к дистанционному обучению привел к пересмотру методик образования. Также требует пересмотра и технология создания дистанционных курсов.

Основной проблемой развития дистанционного обучения в стране стала технология разработки курсов. Ее можно назвать «механической». Курс, как правило, создается механическим переносом программистами в электронную оболочку того материала, который был предоставлен лектором.

В большинстве случаев преподаватель, который может создать хороший курс по своему предмету, мало знаком с современными информационными технологиями. А сложность оболочки системы дистанционного обучения приводит к тому, что преподаватель оторван от процесса создания самого курса. И без присутствия рядом программиста изменить такой курс проблематично.

Задача преподавателя сводится к написанию «бумажного» курса, который затем «доводится» программистами до кондиции. При этом в подавляющих случаях теряется та уникальность учебного курса, заложенная опытным преподавателем.

Сложность современных систем для создания курсов дистанционного обучения не способствует привлечению к развитию дистанционного образования опытных преподавателей.

Поэтому сегодня насущной необходимостью для создания системы дистанционного образования является создание простой программной оболочки, которой бы с легкостью пользовалось большинство преподавателей. И при этом преподаватели могли бы не отрываться ни от процесса создания, ни от процесса обучения, ни от процесса анализа и совершенствования курсов.

Нам представляется, что такая система должна быть web-ориентированной. Это не дань моде, это констатация того факта, что использование таких систем позволяет, во-первых, упростить саму систему, во-вторых, упростить работу с системой различных категорий пользователей, и, в-третьих, максимально приблизить учащегося к преподавателю в процессе обучения.