Родители и школа: отношение к информационным технологиям
Парадокс.
Многие взрослые используют в повседневной жизни компьютер. Как сам по себе (локально) – для игр, просмотра фильмов и прослушивания музыки, набора текстов, таблиц, просмотра и редактирования фотографий и т.п. Так и для работы в сети – поиск фильмов, музыки, программ и игр, игры по сети, Интернет, социальные сети и Интернет-пейджеры и т.п.
Большинство родителей занято работой настолько, что не остается времени даже на посещение школьных родительских собраний. А между собой родители и учителя общаются, в основном, посредством телефонной связи.
Подавляющее большинство детей «живут» в компьютере и компьютерной сети и выходят в реальность лишь на занятия в школе и прием пищи. Помнят обо всех нюансах последних игр и забывают записать в дневник, что задано на дом. Информацию для докладов и рефератов черпают из Интернета, а не из книг. А с друзьями общаются через сеть и SMS-сообщениями, а темами разговоров являются последние игры-«стрелялки» и последние гаджеты.
Что интересно, ВСЕ используют информационные технологии в повседневной жизни, часто даже не задумываясь об этом.
А вот использование информационных сервисов для освещения школьной жизни, для обучения и прочих сторон подавляющее большинство родителей и учителей воспринимают в штыки.
Школы воспринимают даже собственные сайты как нечто чуждое, навязанное кем-то. Хотя сейчас в мире сайт – лицо организации, по которому, как по одежке, встречают и судят об организации.
Не говоря уже о дополнительном программном обеспечении для информатизации школ – как бесплатном, так и платном.
Хотя информационные технологии позволяют наполнить наши желания и мечты содержанием, возвести существующий порядок вещей на новый, более высокий, уровень развития.
Наша задача – как родителей, так и учителей – найти рациональное сочетание устоявшихся традиций (классики) и достижений цивилизации. Сочетание, позволяющее получить от жизни максимум при разумных затратах, не уподобляясь большинству героев азимовской «Профессии».
