Программы для дистанционного обучения

программы дистанционного обучения для школыГотовясь представлять эту тему, столкнулся с двояким определением предмета обсуждения. С одной стороны, можно рассматривать программы для дистанционного обучения в виде оболочек, в которых проходит это самое обучение. С другой стороны, немаловажным является рассмотрение программы для дистанционного обучения как некоторого руководства (методического, организационного и проч.) к действию.
Оба аспекта вопроса являются, на мой взгляд, важными. И рассматривать их необходимо с тщательностью и детализацией.

Итак, начнем.

I.     Программы для дистанционного обучения как оболочка.

Здесь необходимо различать следующее.

Программы (системы) бывают специализированные (устанавливаемые в виде программной оболочки на конкретный компьютер (локальный или сервер)) и универсальные (устанавливаются на сервер, работа осуществляется либо через клиентскую программу, либо через браузеры (если программы веб- или Интернет-ориентированные).

Программы могут быть платные или бесплатные.

Программы могут быть с открытым кодом или закрытые.

Программы могут иметь сложный интерфейс, требующий от пользователя – как от администратора системы, от разработчика курсов, так и от клиента-потребителя услуг – дополнительной подготовки. А могут иметь интуитивно понятный интерфейс, дружественный всем категориям пользователей.

Программы могут требовать наличия, наряду с преподавателем-разработчиком курсов дистанционного обучения, администратора и программиста и, соответственно, жесткого разграничения ролей и функций между участниками процесса разработки и сопровождения курсов дистанционного обучения. А могут позволять преподавателю самостоятельно создавать курс, сопровождать его, работать с пользователями-учащимися (т.е. «все-в-одном»).

Программы могут быть интегрированными (в смысле интеграции всех компонентов (модулей) системы), а могут состоять из отдельных подсистем-модулей.

На рынке представлено много программ (систем) для реализации в учебном заведении дистанционной формы обучения: украинская «Класна оцінка», российская Прометей, интернациональная Moodle и многие другие. Все их перечислять здесь не будем.

Но каждый волен выбирать необходимую ему систему дистанционного обучения, основываясь на таких критериях, как (в порядке значимости):

  1. Поддержка системы: организационная, техническая и проч.
  2. Стоимость.
  3. Полнота обеспечения сервисами.
  4. Возможность расширения.
  5. Удобство работы и др.

II.     Программы для дистанционного обучения как описание действий по внедрению и развитию.

Что касается описания программы как описание действий по внедрению и развитию для организации дистанционного обучения в учебном заведении любого типа, то здесь нет единых правил – каждый решает эти вопросы по-своему. Неизменной является лишь та основа, на которой будет разворачиваться дистанционная форма обучения в учебном заведении любого типа. Это:

  1. Техническое обеспечение дистанционной формы обучения – от компьютеров до подключения к сети Интернет.
  2. Подготовка преподавательского состава.
  3. Методическая и организационная подготовка.

Остальное – произвольная программа самого учебного заведения.

Оставьте комментарий

Ваш комментарий