Проблемы внедрения информационных технологий в школе

Информационные технологии пришли в школу.

Прошли времена, когда первые персональные компьютеры появились в классах. Когда на новую диковинку приходили смотреть как на нечто внеземное. Когда ученики на уроках информатики пересели от тетрадей с алгоритмами к клавиатуре компьютера и составлению программ на Бейсике и Фортране.

Но прошли и времена, когда информатика и информационные технологии были прерогативой только учителей информатики. Дальше...

В защиту дистанционного обучения

Наболело.

Конец 2009 года для школьников и их родителей вылился в полный форс-мажор. Карантины – один следующий за другим – полностью выбили с привычной колеи учебный процесс в школах. Чтобы компенсировать потерянное учебное время школы вынуждены задавать ученикам на время карантина и школьных каникул домашние задания. Выделенное же время для консультаций не может в полной мере восполнить образовавшийся пробел.

Со стороны учителей в традиционной схеме образовательного процесса сделано все, что в их силах. Розданы домашние задания. Назначены консультации для каждого класса в период школьных каникул.

Дальше...

Проблемы внедрения дистанционного обучения

В конце 90-х годов в университетах стран СНГ стали появляться лаборатории дистанционного обучения. Их целью было создание дистанционных курсов, тестов, виртуальных лабораторных работ. Также в них велось создание обучающих программ, гиперучебников, обучающих игр.

Переход к дистанционному обучению привел к пересмотру методик образования. Также требует пересмотра и технология создания дистанционных курсов.

Дальше...

Дистанционное образование

Термин "дистанционное образование" появился в середине 90-х годов одновременно с активным внедрением в учебный процесс персональной компьютерной техники.

Доступность персональных компьютеров, развитие информационных технологий, внедрение мультимедийных технологий привело к появлению сначала презентаций для учебных лекционных курсов, а затем и к созданию виртуальных лабораторных и практических работ.

После чего вполне логичным продолжением этого процесса стало появление курсов обучения отдельным предметам. А развитие программного обеспечения позволило подключать к текстовому материалу курсов не только картинки и таблицы, но и мультимедиа, а также создавать гиперучебники.

Дальше...